EL TRABAJO EN EL AULA CON ARCHIVOS DE AUDIO

Hoy os dejo un PodCast apto para utilizar en niveles de B1, y que podemos pasar fácilmente a nuestros alumnos a través de la plataforma Ivoox. Yo he subido un archivo de audio grabado con el portatil, y se trata de un diálogo a partir del cual se puede trabajar el léxico relacionado con el ocio y los viajes, así como estructuras conversacionales. Lo he grabado con un poco de ayuda, espero que os sirva ;)

TRABAJO FINAL TIC - GUÍA DIDÁCTICA:

TRABAJANDO CON VÍDEOS

Hoy os dejo un vídeo con el que he trabajo un par de veces en la clase de ELE. Lo usé para alumnos de instituto de un nivel B1, con los que precisamente estábamos tratando el tema de la inmigración de espanoles a Europa. El vídeo forma parte del programa 21 días, de la cadena de televisión cuatro, y se titula "21 días buscando trabajo fuera de Espana". A partir de este vídeo se pueden realizar diferentes actividades, pero lo que hicimos nosotros es visualizar juntos el documental (no completamente porque es muy largo, sino fragmentos que había seleccionado previamente), y mientras veíamos el vídeo los alumnos tuvieron que completar una ficha con datos de las diferentes historias que se presentan, contestando a una serie de preguntas.

LA NAVIDAD EN ESPAÑA
A continuación os dejo una presentación de PowerPoint, compartida a través de SlideShare y creada para mostrar a los alumnos las características de las fiestas navideñas en España (a rasgos generales), y que puede servir como punto de partida para comparar con las de sus propios países.

EL TRABAJO CON IMÁGENES EN LA CLASE DE ELE

A continuación os presento algunas ideas de cómo trabajar con imágenes digitales en la clase de español como lengua extranjera.
Tomando como inspiración las ideas de Kieran Donaghy, he creado un álbum con fotografías a partir de las cuales se pueden hacer actividades con refranes y frases hechas en español. Se pueden utilizar en la explicación, para que los alumnos memoricen más fácilmente las expresiones (por haber recibido un impacto visual), juegos en que tengan que adivinar de qué modismo se trata, etc.





¿Sois capaces de adivinarlas todas?
Pinchando aquí podéis acceder al álbum completo de Flickr, donde encontraréis todas las respuestas además de las fuentes de las que se han extraído todas las imágenes.




Otra idea que me ha surgido para trabajar con historias o descripciones son las imágenes del juego de cartas Dixit. Tiene unas imágenes preciosas y muy sugerentes, que pueden dar pie a que los alumnos se expresan fluidamente utilizando todo el vocabulario de que disponen y además haciendo volar su imaginación.



Aquí tenéis una imagen de algunas de las ilustraciones, pero hay muchas más en la red.
Se trata de que los alumnos creen asociaciones de ideas y conceptos, relacionando unas imágenes con otras. Por ejemplo, en este caso, la palabras que podría relacionar todas las ilustraciones sería "maldad".


Finalmente, quería enseñaros un álbum que he encontrado por Flickr que me parece precioso. Son fotos de la ciudad de Barcelona, con un toque muy artístico y mostrando puntos de vista que no siempre son aquellos a los que estamos acostumbrados. A partir de estas imágenes se puede trabajar la función de la descripción, se pueden inventar historias, etc. Yo os presento la ciudad de Barcelona como ejemplo, ¡pero seguro que los hay de todas las ciudades hispanoamericanas! A través de las imágenes es una forma mucho más entretenida e interesante de acercar el mundo hispanoamericano a los aprendientes, que además de en la lengua también están interesados en la cultura y la sociedad.

APLICACIONES DE LOS BLOGS EN LA CLASE DE ELE


La posibilidad de incluir los blogs en nuestra clase de ELE puede parecer difícil para algunos, ya que hay que ser creativo a la hora de introducir esta herramienta y, sin embargo, evitar a toda costa que quede como algo forzado y ajeno a los materiales.

Una idea, para lograr que los alumnos redacten textos en casa de una forma más amena y, además, tener un archivo de todo lo tratado en clase, sería que para cada sesión un alumno sea el encargado de resumir lo que se ha trabajado en clase y redactarlo de una forma original para colgarlo como entrada en el blog. Así, serviría también de guía para aquellos alumnos que no han podido asistir a la sesión, con lo que sería idónea implantar la actividad en un grupo meta de estudiantes universitarios.

Otra actividad que se puede hacer es la de presentar información sobre nuestra ciudad (en el caso de grupos homogéneos) o país, destinado a turistas que quieran viajar y descubrir la zona, para que tengan acceso a información proporcionada por nativos pero en su propio idioma. Llevarlo a cabo a la inversa también podría resultar interesante, acercando ciudades hispanas a otros estudiantes de español.
Para grupos meta de diferentes nacionalidades, podría ser muy divertido que cada semana alguno colgara impresiones o curiosidades acerca de su propia cultura o país, para que el resto de la clase conozca su realidad sociocultural y sus raíces.

Si nos centramos en el ámbito del léxico, podríamos concebir un blog en el que los alumnos cuelguen entradas con palabras o conceptos que hayan aprendido por su propia cuenta y que no hayan surgido en clase, para acercarlas al resto de alumnos. Esta idea seguramente funcionaría muy bien con grupos de instrucción que se encuentran en un contexto de inmersión.

Finalmente, en el campo de los errores, un blog podría servir al profesor para publicar errores que han hecho sus alumnos (siempre de forma anónima, claro) y que sirva al resto para reflexionar acerca de la cuestión y, dado el caso, autocorregirse.

EL IMPLANTE DE LAS TICS EN LA CLASE DE LENGUAS EXTRANJERAS

La llegada de la web 2.0 puede hacernos ampliar la clase ya no solo al entorno del aula y las horas presenciales de que disponemos, sino que podemos hacer que nuestros alumnos interactúen con la lengua española de una manera dinámica y eficaz desde casa.

Y todo esto podemos propiciarlo de diferentes formas: hacer que los alumnos interactúen con el profesor, que interactúen entre ellos o que interactúen con hispanohablantes de todo el mundo. A partir de este contacto, tienen la posibilidad de mejorar sus destrezas lingüísticas y aprender más sobre la cultura España o de Latinoamérica.

Segú mi experiencia, una de las herramientas que ha dado más buenos resultados son los blogs y wikis. A través de estas plataformas los alumnos pueden expresar su opinión, dar información, etc. sobre temas tratados en clase (o no) y mediante los comentarios que se cuelgan unos a otros surge la intercomunicación que tanto buscamos los profesores.

Sin embargo, cada uno, con su experiencia día a día, encontrará las herramientas que considere más útiles. Ir probándolas con cada uno de nuestros grupos meta, según sus dificultades y necesidades, es la única manera de saber cuál es la plataforma que mejor funciona en un contexto determinado de instrucción.